为统一对本科毕业设计(论文)工作重要性的认识，提高其质量和水平，教育部办公厅于2004年发布《关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》，以下简称《通知》。全国各高校，包括应用型本科院校，相继出台了加强毕业设计(论文)工作的管理办法。但是，至今对本科毕业设计(论文)管理的研究还处于初始阶段，应用型本科毕业设计(论文)管理模式的研究未见实质性成果。基于对我国应用本科教育的深入调查研究和多年的实践，笔者和课题组的专家们一致认为，对应用型本科毕、Ik设计(论文)管理的研究，应提升到如何创造和实现其核心价值的高度上来，才能抓住实质，引向深入，才能创新管理模式，真正起到提高管理水平的作用。
一、研究的出发点
毕业设计(论文)管理与实现培养目标密切相关。从人才培养目标定位、服务面向、办学类型和层次等关键要素考查，把应用型本科教育作为我国高等教育的一种类型，是有其充分依据的。据统计，我国应用型本科教育类型的院校已达到全部本科院校的三分之一以上，为区域和地方社会与经济的发展培养了一定数量和质量较高的毕业生。笔者认为，应用本科教育的核心价值是其立身和发展的根本，应用本科院校的一切教学和管理活动都应该围绕创造和实现这一核心价值而展开。

        毕业设计(论文)作为一个重要的教学环节，其管理模式与这一核心价值有着紧密的联系，因此，应用本科教育核心价值及在毕业设计(论文)管理中的实现应该得到重视和关注，这是我们研究此课题的第一个出发点。2002年4月，全国高等学校教学研究中心对我国高校的毕业设计(论文)教学情况进行过调研，其中对江苏5所应用型本科院校进行了调查，发现普遍存在用于毕业设计(论文)工作的经费不足，资源缺乏，教师教学科研任务重、精力不足且指导水平有限；还有些院校对毕业设计(论文)教学质量监控机制不健全、评价指标不科学、管理模式不先进等等，这是本科毕业设计(论文)管理存在的主要问题。在高教界曾经存在着对本科毕业设计(论文)“存”与“废”的两种争论。“废”论者认为，本科教育是一种学历教育，本科生不必写毕业论文。有的学者举例美国的本科生不写毕业论文，认为我国取消本科毕业论文是大势所趋。“存”论者认为，本科毕业设计(论文)是重要的教学环节，不能取消，必须加强。浙江师范大学刘尧教授指出，本科毕业设计(论文)“是一个严肃的本科毕业和学士学位的评价问题。”上述由“存”与“废”引发的争论，反映我国高教界对本科教育的人才培养模式的认识不统一，对毕业设计(论文)的必要性和重要性认识有差异。以上阐述的关于本科毕业设计(论文)的管理问题和认识问题，与应用本科毕业设计(论文)管理模式的研究有着密切联系。这是本课题研究的第二个出发点。为推动我国本科教育的发展，全国和江苏省教育科学“十一五”规划年度课题指南中，特将“大学生毕业设计(论文)研究”作为高等学校教育研究中的重要课题，是有其现实性、创新性和前瞻性的，课题指南为我们的研究指明了方向。
二、研究的根本点——核心价值的创造与实现前面已经指出，对应用本科毕业设计(论文)管理的研究，必须提升到如何创造和实现培养目标的核心价值的高度上来。这是因为这一核心价值在其教育实施过程中起着主导和支配的作用，反映培养目标的根本要求和价值体现，决定着应用本科教育体系的基本特征和方向。为此，我们应该首先界定应用本科教育的核心价值，创造和实现这一核心价值的毕业设计(论文)管理的价值取向就在于此，这是本文研究的根本点。随着高等教育事业的发展，不仅高等学校的数量和规模发生了巨大的变化，而且高等学校类型呈现出多样化。应用本科教育就是在我国新型工业化时代到来的背景下形成的高等教育类型。经过十多年来的规划、组合、发展，应用本科院校的数量超出了全国高校总数的三分之一，在更新办学理念、学科和专业建设、师资队伍建设和人才培养质量等方面都取得了显著的进展。这一良好态势的呈现，一方面由于教育行政部门决策正确、执行有力；另一方面是地方政府和院校的积极努力，艰苦奋斗的结果。这其中，不少教育专家学者的潜心研究起到一定的推动作用。根据笔者的调研，众多学者在应用型高等教育及其实施主体、应用型本科与普通本科和高职高专教育特点的比较、应用型人才的含义和特点、应用型本科教育定位和人才培养模式等主