、协作交流能力、时间管理能力、专业能力, 为撰写合格的毕业论文奠定了良好的基础。
3学生各环节任务完成率明显提高。由于学生界面提供了清晰的毕设流程展示、各环节时间和任务内容提示、参考模版下载等指导性信息, 学生能够遵循系统的引导顺利完成毕业设计, 学生的主动参与率和任务完成质量得到了提高。
4教师可以方便地在个人的毕业设计空间与所指导的学生进行交互沟通。
5毕设所有环节提供完善的数据分析。通过数据挖掘, 管理人员可以详细掌握各环节中学生、教师的任务完成情况, 进行高效率的、主动的支持服务。
6学生拥有犹豫变更权。学生在选题时间段可以根据自身情况重新选题; 在指导教师没有进行审核前, 可以重新提交修改稿并覆盖原有的提交内容; 如果本次毕业论文没有通过, 既可以选择下次更换论文题目重新进行毕业设计, 也可以选择不换题目重新提交论文。
五、结束语
结合成人学习者的特点, 基于引领式教学模式的毕业设计系统不仅要设计好毕业设计工作的任务线索, 还要考虑给予学习者明确的任务和时间进度提示, 强化毕业设计辅导资源、问题讨论交流等支持环节。系统还需要对毕设各环节的数据进行挖掘、分析, 个性化地向不同管理人员提供需要加强支持服务的数据。
毕设管理系统较好地体现了在线引领式教学的理念, 但在学生参与毕设管理、教师指导质量监控、自动评语、智能学生支持服务、智能论文比对、学生任务书及论文共享、答辩辅导互动等方面的设计还欠考虑, 有待进一步研究和完善。
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