为满足社会对高技能应用型人才的巨大需求，高职院校必须把好人才培养关．这就离不开高职院校的教学质量管理。作为高职教学的重要组成部分——毕业设计是检查学生综合运用所学基本理论、基本技能、独立分析和解决实际问题能力的重要环节。是培养应用型技能塑人才的重要手段。要达到毕业设计的目的，就必须保证毕业设计钓教学质量．而毕业设计的质量的保证需要有一套科学的管理方法。

1 存在问题
近年来国家非常重视高等职业教育．高职学生数量较过去有了明显增多．与此同时高职学生毕业设计题目数量和要求也在不断变化，管理难度相应加大。下面将高职院校现有毕业设计管理方式的缺陷归纳为四
方面：
(1)忽视质量。留于形式选题阶段教师个人将题目报到教研室主任．系教学干事(系教学科研管理员。有些院校配教学科研秘书)将各教研室资料汇总。上报系部。经系部领导研究后将选题信息连同教师信息转发至毕业班学生(通过辅导员)。学生不经过考虑任意选定题目和指导教师后便离校上岗实习(甚至不选择指导教师)。开题前后。学生和指导教师都不太关心毕业设计。学生也很少主动与指导教师交流设计课题有关事项：上岗实习期间(高职院校一般在毕业前最后一个学期进行毕业生的就业推荐)。很少有学生就设计牵涉的问题向指导教师请教。
要求上交毕业设计论文时．学生才匆忙找指导教师。有少数学生干脆直接将论文交副系部，以至于有的高职毕业生连自己的指导教师都不认识。这样一来高院校的毕业设计论文质量普遍较低劣，毕业设计过于形式化．毕业设计的意义得不到体现。
(2)忽视关联。缺乏统筹
学院和系部相关部门对选题的结果缺乏分析调查和统筹安排。指导教师和学生在毕业设计中职责不明。没有相应管理制度。上岗实习期间，学校很难根据学生的工作性质和岗位特点调整和完善学生的设计课题。以方便学生实践、对实际问题的解决，以及设计指导教师的指导工作细化。
大多数学生毕业设计选题都是光凭感觉．或者一时的喜好。没能与本班乃至本系在这方面相对有特长的学生合作交流：一般高职院校的教学系部提供信息资料不规范、不完备，对指导教师的特长爱好研究成果

等信息提供太少；学生在设计过程中有疑问．或指导教师对学生有要求，只能通过电话和电子邮件来联系．交流不太连续。缺少实习跟踪与反馈信息的科学管理．学生在校外从事毕业设计．质量难以保证。
(3)忽视应用。脱离实践
对于学生来讲。选择到自己喜欢的课题。更有利于自身专业学习与实践，提高实践能力和设计质量。由于目前社会就业的压力．学生上岗实习的工作性质和工作岗位并未如愿．导致学生毕业设计的最初设想与准备工作变为徒劳。学生除了工作平日没有太多的时间与空间做设计的内容．如果学生这时又不想修改设计课题，那么他们的毕业设计就仅仅是网上下载的文稿或书本资料的缩写版。
(4)指导教师对学生设计过程缺乏监控手段首先教师无权决定选题。其次学生在上岗实习中。缺少实习跟踪与反馈信息．教师无法监督其设计的实施，学生设计各个阶段的任务与成果，教师没法考证。指导教师在学生毕业设计前期和中期经常觉得时间很充裕，结果造成前期没事做，到后期却要忙通宵．加班突击给学生修改论文、提要求，无法保证毕业设计
质量达到要求。传统的管理方式越来越不适应当前的形势。

2．1教师制定课题
教师登人系统中，详细填写课题的信息，提交入库．供专业负责人审批。本系统数据库中存放课题列表．课题列表可根据学生需求和毕业设计指导教师开设题目情况及时更新。学生选题初期，可以查阅到指导教师的基本情况．包括职称、任教课程、专业方向、已取得的成果等。可了解课题简介，主要工作内容与设计任务等信息。并且设计类题目已将实物图片存人数据库。学生可以根据数据库中查到的内容判断自己是否适应课题要求。其流程图如图1所示。
2．2学生选择课题
学生登录进入学生控制面板．根据要求选择本专业的课题．～人只能选择一个课题。如果需要重新选择课题．需要取消原选择课题．题目选定设置一个缓冲的2．1教师制定课题
教师登人系统中，详细填写课题的信息，提交入库．供专业负责人审批。本系统数据库中存放课题列表．课题列表可根据学生需求和毕业设计指导教师开设题目情况及时更新。学生选题初期，可以查阅到指导教师的基本情况．包括职称、任教课程、专业方向、已取得的成果等。可了解课题简介，主要工作内容与设计任务等信息。并且设计类题目已将实物图片存人数据库。学生可以根据数据库中查到的内容判断自己是否适应课题要求。其流程图如图1所示。
2．2学生选择课题
学生登录进入学生控制面板．根据要求选择本专业的课题．一人只能选择一个课题。如果需要重新选择课题．需要取消原选择一课题。

2．3教师调整学生选题
若